Для реализации поставленной задачи в своей педагогической деятельности, опираюсь не только на возрастные особенности воспитанников, но и на психофизиологические. Учитывая психофизические особенности каждого ребенка, применяю технологию разно уровневого обучения, использую дифференцированный подход обучения. Дифференцированный подход основывается на признании уникальности каждого ребёнка и необходимости подбора методов и приёмов воспитания и обучения,соответствующих его индивидуальным особенностям. Такой подход позволяет учитывать уровень интеллектуального и физического развития, эмоциональные и коммуникативные способности, темпы освоения нового материала и познавательные интересы детей. Для успешной реализации дифференцированного подхода учитываю следующие принципы: Гибкость в организации образовательного процесса; индивидуальный подход; создание комфортной образовательной среды; поддержка самостоятельности; взаимодействия с родителями. В своей педагогической деятельности систематически использую педагогические технологии, которые дают возможность повышать качество образования.

Игровая - применение игровых технологий на занятиях в ДОУ: делает ребёнка более активным; повышает познавательный интерес; развивает память, мышление и внимание; способствует развитию творческих способностей, выработке речевых умений и навыков. Важность игровой технологии заключается не в том, чтобы сделать её средством развлечения для детей, а в том, чтобы при правильном организации, сделать её способом обучения, возможностью для самореализации обучающихся и раскрытия ими своего творческого потенциала. В работе с детьми применяю технологии игровой деятельности В.В. Воскобовича; Губановой Н.Ф.; Касаткиной Е.И., которая предполагает создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от условий функционирования дошкольного учреждения и уровня развития детей.

https://rezidamaratovna.edu-sites.ru/razvivayushie

Проектная – метод проектной деятельности позволяет развивать познавательный интерес к различным областям знаний, формировать коммуникативные навыки и нравственные качества. Участие в проекте помогает ребёнку почувствовать свою значимость, ощутить себя полноправным участником событий, способствует усилению позиций «Я сам»; «Я сделаю»; «Я умею». У детей появляется возможность внести свою лепту в общее дело, проявить индивидуальность, завоевать определенное положение в группе. Разработала и реализовала проекты «Зимующие птицы моего края»; «Патриотическое воспитание дошкольников через активизацию взаимодействия семьи и ДОУ»; «Хлеб-всему голова»; «Мой папа-мой герой». В данное время работаю над разработкой проекта «Микробы и вирусы вокруг нас» по формированию у детей бережного отношения к своему здоровью и здоровью близких. В своей практике использую технологию проектной деятельности Н. Е. Веракса, А.Н. Веракса.

Проектная работа "Безопасность на дороге".

Проектная работа "Удивительный мир "Космос."

Исследовательская - исследовательская деятельность помогает детям познать мир, все узнать, исследовать, открыть, находить ответы на вопросы, изучить-значить сделать шаг в неизведанное. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать. А самое главное учится выражать свои мысли и чувства. Изучаю и применяю в своей работе методическое пособие Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавательно-Исследовательская деятельность дошкольников» для занятий с детьми 4-7 лет. Это пособие позволяет педагогу правильно организовывать деятельность и развивать активный интерес детей к окружающему миру.

Информационно-коммуникационная-  Использование ИКТ способствует активизации познавательной деятельности воспитанников, стимулирует и развивает мышления, восприятие, память, творческие способности детей, формирует активную жизненную позицию в современном обществе. Использую Программы Microsoft office Word, Microsoft Power Point для создания мультимедийных презентации, маршруты для виртуальных экскурсий, разработки игр для работы с интерактивной доской, редактирования и обработки фотографий. Создала свой персональный сайт для обмена опытом и общения с коллегами и родителями/

https://rezidamaratovna.edu-sites.ru .  Пользуюсь сайтами: http: //vospitateliam.ru  - cайт для воспитателей в детском саду. http://www.maam.ru – международный образовательный портал для педагогов. http://www.detkiuch.ru – Обучалки и развивалки для детей. И многое другое. На образовательных порталах прохожу дистанционные курсы повышения квалификации, ежедневно пользуюсь сайтами для воспитателей при составлении конспекта занятий, режима дня. Участвую в различных конкурсах, также отправляю работы своих воспитанников. Здоровьесберегающая - только здоровый ребёнок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех её свойств и качеств. Формирует у педагога и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепления здоровья детей. В своей работе, согласнорежиму дня, организовываю двигательную активность детей: утренняя гимнастика, ежедневный режим прогулок, гимнастика после сна, создание необходимой развивающей среды, физ. минутки, динамические паузы, релаксация, занятия по формированию здорового образа жизни. С учётом индивидуальных особенностей детей применяю комплекс закаливающих процедур: умывание, хождение босиком по «дорожкам здоровья» воздушные ванны в облегченной одежде; В рамках лечебно-профилактической работы провожу следующие мероприятия: постоянный контроль осанки, контроль дыхания на занятиях по физическому воспитанию, подбор мебели в соответствии с ростом детей. Потребление чеснока и лука; закаливающие дыхание, массаж рук, ушей, подошв; гимнастика для глаз. Провожу коррекционную работу с детьми: имеющими плоскостопие и склонность к плоскостопию; индивидуальная работа с детьми, отстающими в основных видах движений. В работе с родителями основным направлением является консультативно-информационная работа. Оформляю папки передвижки, информационные стенды; провожу консультации, занятия с детьми с использованием оздоровительных технологий.

Моделирование-метод наглядного моделирования помогает ребёнку зрительно представить абстрактные понятия, научиться работать с ними. Это особенно важно для дошкольников, поскольку мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального. В процессе использования метода моделирования по Штейнбергу В.Э. разработала речевые модели по ознакомлению детей с творчеством башкирских писателей. Использую моделирование для пересказа и заучивания литературного текста, как на занятиях, так и в самостоятельной деятельности детей.

Создание в образовательной деятельности проблемных ситуаций и организации активной самостоятельной деятельности детей по их разрешению, способствует творческому овладению знаниями, умениями, навыками, развивая мыслительные способности. Проблемные задания выполняют мотивационную функцию, позволяют повторить ранее усвоенные вопросы и подготовить к усвоению нового материала, сформулировать проблему, с решением которой связано «открытие» нового знания. Организацию образовательного процесса планирую с учетом преобладающего типа работоспособности, выстраиваю занятия таким образом, чтобы восприятие нового материала проходило в первой половине занятия. В рамках адаптации детей к учебно-воспитательному процессу провожу соответствующие диагностики для выявления индивидуальных особенностей детей. Результаты этих диагностик позволяют оптимизировать методику обучения и воспитания, учитывая индивидуальные особенности   каждого ребенка.